8-. Informe Visita a Colegio.

Introducción:


1.a) Descripción breve del colegio visitado.

El establecimiento visitado se encuentra ubicado en la calle Mariano Egaña # 1225, cerca del centro de Tomé, lleva en funcionamiento activo más de un siglo, por tanto es un establecimiento antiguo dentro de la comuna y por tanto tradicional en cuanto a la formación de los tomesinos. Cuenta con una infraestructura amplia que cubre bien las necesidades básicas para la buena realización de las actividades educativas, pero que se encuentra un poco deteriorada por el paso de los años. Además pertenece al grupo socioeconómico del nivel medio y medio bajo, esto quiere decir que la escolarización promedio de sus padres no sobrepasa los 12 años. El establecimiento tiene por nombre Liceo Vicente Palacios Valdés.


• Identificación de la Institución.

Nombre: Liceo Vicente Palacios Valdés
Dirección: Mariano Egaña 1225
Comuna: Tomé
Dependencia: Municipal
Nivel: Enseñanza Media
Modalidad: Científico – Humanista.
Director: Sra. Yilda Novoa
Sostenedor: Ilustre municipalidad de Tomé a través del Dpto. de Educación Municipal (DEM).


El Colegio:


2.a) Objetivo más importante para el Liceo:

“Las distintas temáticas educacionales que maneja el Liceo confluyen a establecer objetivos estratégicos del colegio, en el área para la buena dirección (tanto en recurso, como en liderazgo). Es así como se fijan las metas y los responsables, se hace el plan de trabajo y el cronograma para el cumplimiento de la planificación estratégica basada en el PEI, donde se encuentra la historia del establecimiento, la visión, la misión, algo se especifica de los roles y funciones, el marco filosófico y el marco pedagógico curricular”

Se definen para el Liceo, dentro de su PEI, los siguientes conceptos:

Misión:
“Entregar a nuestros Estudiantes una Formación Académica de Calidad que les asegure el éxito en la continuación de sus Estudios Superiores y en la Formación para la Vida”.

Visión:
“Soñamos con ser un Liceo Abierto al quehacer Cultural, entregando a nuestros alumnos y alumnas las mejores alternativas Pedagógicas, Valóricas y Sociales para poder convertirnos en un Referente Regional y Nacional en la Formación de Personas”


2.b) ¿A través de que o cuales actividades espera conseguirlo?

“El Liceo se encuentra adscrito al Decreto 220 de Planes y Programas de Estudio, para la Educación Municipalizada y en base a este se orienta para la consecución de su Objetivo, tratando de entregar la mayor cantidad posible de contenidos, para que los alumnos se encuentre mejor preparados al momento de rendir su PSU y logren insertarse en la Educación Superior”

“Los Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos obligatorios son muy abarcadores, por lo que es muy difícil en el sector municipalizado, tener planes y programas adicionales a los ya establecidos en el Currículum”

“Para educar en valores y conocimientos de aplica el currículum. Los profesores se encargan de entregar los contenidos dados por el Ministerio en el currículum, y la Orientadora se encarga de guiar a los profesores para que vean la parte valórica de forma transversal en todas la asignaturas”


2.c) ¿Para qué situación individual y social está formando el colegio a sus alumnos?

La mayoría de los padres y apoderados de la comunidad desea que sus hijos continúen estudios superiores, entendiendo por ello: universidades, institutos profesionales, centros de formación técnica, fuerzas armadas, carabineros, investigaciones, gendarmería u otros. En este sentido, la visión de futuro del Liceo Vicente Palacios se centra en entregar a sus estudiantes un formación de calidad, de manera que sus egresados sean portadores de competencias cognitivas, socio-afectivas y expresivo-motoras, que los faculten para iniciar un recorrido formativo a lo largo de la vida, permitiéndoles el acceso a estudios superiores, ya sean estos universitarios, profesionales, técnicos y a inserciones laborales de acuerdo a sus particulares proyectos de vida.


2.d) ¿A través de qué actividades se relaciona con la comunidad?

“En el liceo la forma de integrar a la comunidad de padres y apoderados es mediante la realización de una escuela de padres durante las reuniones, donde se entrega una tema para comentar, reflexionar, debatir e intercambiar ideas en relación a la Educación de sus hijos. A veces se realizan talleres pero por lo general los apoderados se muestran escépticos a participar. En la educación media hace mucha falta el compromiso de los padres y apoderados para con la educación de sus hijos”

Fuera de las actividades realizadas en reuniones de apoderados, se realizan también actividades extraprogramaticas como Bingos de Beneficencia, las tradicionales Ramadas para el 18 de Septiembre, y actividades deportivas. Además el Liceo participa en Campeonatos de Baby-Futbol interescolares.

“El Liceo Vicente Palacios como el único Liceo Científico Humanista de la comuna, cumple también un rol social pues es el principal encargado de preparar a los futuros profesionales tomesinos, una comunidad diversa, donde confluyen estudiante de distintas escuelas y se presenta una diversidad de culturas, pues se educa a gente de zonas rurales, pesqueras, del área forestar, los antiguos hijos de obreros textiles y el tome urbano”


2.e) Dentro de que teoría se interpreta en quehacer del Liceo.

La Educación del futuro que el establecimiento quiere entregar, mediante un proceso de desarrollo planificado, debe ser una Educación democrática, funcional y humanista. Es decir, la Educación debe posibilitar la promoción del hombre desde niveles menos humanos hacia niveles más humanos. De la satisfacción de necesidades básicas de autorrealización; en suma, a su felicidad.


3) Percepciones de los alumnos y profesores.

Para evaluar la percepción que los alumnos tienen del Liceo y de la Calidad de Educación que reciben aquí, se realizo una encuesta en patio. Cada una de las preguntas permitirá evaluar los factores y variables que inciden en el aprendizaje escolar.


a. ¿Cómo es mi vecindario?

A.- Bueno, puedo compartir, jugar y hablar con mis vecinos. 71%
B.- más o menos, algunas personas viven con temor a que les hagan daño. 11%
C.- Malo, a veces pasan cosas como peleas y asaltos. 9%
D.- No lo sé, porque no comparto con mis vecinos. 9%


b. ¿Mi apoderado asiste a reunión?

A.- Siempre. 52%
B.- Algunas veces 35%
C.- Rara vez. 13%
D.- Nunca.


c. ¿Mis padres me preguntan cómo me fue en clases?

A.- Siempre. 61%
B.- A veces. 26%
C.- Casi nunca. 12%
D.- Nunca. 1%


d. ¿Me gusta asistir a clases?

A.- Siempre. 53%
B.- A veces. 41%
C.- Casi nunca. 6%
D.- Nunca. 0%


e. ¿Puedo concentrarme en clases?

A.- Si, siempre y me gusta aprender. 25%
B.- Si, aunque a veces mis compañeros hacen demasiado desorden. 57%
C.- No, porque siempre hay algo que me distrae. 17%
D.- No, no le entiendo a los profesores o prefiero jugar con mis compañeros. 1%


f. ¿Cómo es la calidad de la Educación que el Liceo te entrega como alumno?

A.- Excelente. 15%
B.- Buena. 57%
C.- Regular. 14%
D.- Mala. 14%



Conclusiones.


4.a) ¿Qué es educación para el colegio?

“Como unidad educativa completa se considera que Educación consiste en formar a la población en valores y en conocimientos para que a futuro sean personas de bien”

“El estudiante es un ser humano en evolución constante, que interactúa con el medio en la solución de problemas que confronta. La labor de la enseñanza es permitirle y facilitarle una relación directa con las fuentes originales del conocimiento y de situaciones que lo capaciten para la solución de problemas”


4.b) ¿Qué obstáculos enfrenta el colegio para su propósito educativo?

Del análisis de las encuestas realizadas se deduce que, aunque el establecimiento tiene las mejores intenciones de entregar una formación de calidad, no lo está consiguiendo por completo, pues se detectan problemas que dificultan la gestión.

Por ejemplo, podemos deducir de la pregunta a) ¿Cómo es mi vecindario? Que cerca del 9% de los encuestados se encuentra en situación de vulnerabilidad social, pues el entorno que rodea a la familia no es el más favorable para el desarrollo adecuado del alumno.

De la pregunta b) ¿Mi apoderado asiste a reunión? y la pregunta c) ¿Mis padres me preguntan cómo me fue en clases? Se desprende que existe también una despreocupación de los padres por la educación de sus hijos, pues cerca del 50% de los apoderados asisten a veces o rara vez a las reuniones, y no muestran un interés constante por las actividades escolares de sus hijos.

De las preguntas d) ¿Me gusta asistir a clases? Y d) ¿Puedo concentrarme en clases? Se entiende que aunque la mayoría de los alumnos gustan de asistir a clases, solo la cuarta parte de estos consigue entender las temáticas tratadas en clases, y más de la mitad, logra comprender solo una parte pues se genera desorden dentro de las salas de clases. Por lo que deduzco que hace falta que el profesor se imponga como autoridad pedagógica.


4.c) ¿Cuál es la idea de calidad y equidad que maneja el Liceo?

“Los pilares básicos de nuestro Liceo deberán ser: entregar una educación de calidad, con equidad y participación, y que constituyen los principios fundamentales de su accionar. Así todos los actores sociales estarán llamados a aportar y comprometerse con el deber de la Educación”

Aunque en el Liceo se realiza desde hace poco una prueba de admisión con la finalidad de nivelar los cursos, la Educación que se entrega a los alumnos trata de ser lo más equitativa posible, pues se intenta pasar la misma cantidad de contenidos en las distintas letras que existen por nivel, tratando de entregar una educación transversal que se encargue de dar las mismas oportunidades a los distintos cursos que logran egresar del Liceo.

De lo dicho en entrevistas:
Aunque los alumnos piensan que la Educación que reciben en el establecimiento es de calidad Regular, los docentes tienen otra visión de los hechos, ellos creen que la formación entregada es de Buena calidad, y que es útil para el próximo desarrollo de los alumnos como individuos de la Sociedad. Entonces ¿a quién debemos creerle? A mi parecer debiera llegarse a un consenso entre profesores y alumnos a fin de generar una educación que sea realmente de calidad para las 2 partes, y que provoque que los alumnos se interesen en participar de ella.


4.d) ¿Qué perspectivas de desarrollo futuro tiene los alumnos de acuerdo a los conocimientos, habilidades y actitudes recibidos en el Liceo?

Se establece que dentro de los cursos egresados de la Educación media existe cerca de un 90% de inserción en la Educación Superior. De acuerdo a esto se entiende que los alumnos que egresan de liceo Vicente palacios se encuentran capacitados para continuar sus estudios, así como para trabajar. Se ha llegado a dar la situación embarazos prematuros en alumnas, lo que les impide de alguna manera el seguir estudiando, pero si embargo, como egresadas del Liceo se encuentran aptas para integrarse al mundo laboral de inmediato.


4.e) ¿Con el desarrollo de que capacidades se visualiza la integración de los alumnos a la sociedad?

“Formados en la ética y la cultura de excelencia con que esta comunidad educativa se distingue, e impregnados de la inquietud intelectual promovida en ellos por sus maestros, nuestro estudiantes incorporados a la sociedad de la información y la comunicación, sabrán encontrar su lugar en la construcción cultural de la sociedad del conocimiento”

“La formación que reciben nuestros estudiantes se sustenta en la excelencia de un proceso educativo integral, que conducido y materializado por personas de reconocida ética y competencia profesional, promueve el aprendizaje autónomo y un ejercicio progresivo de autodisciplina, cuyo logro se sustenta en la internalización gradual de valores y normas consensuadas por la comunidad educativa”

“Se debe también asignar gran relevancia al desarrollo del aprendizaje colaborativo, facilitando con ello la interacción entre estudiantes, el desarrollo del lenguaje y la socialización de los valores”

En síntesis, se espera desarrollar en los alumnos competencias cognitivas, socio-afectivas y expresivo-motora que los faculten para desenvolverse adecuadamente en la sociedad.

Reflexión sobre “La Calidad Educativa”.

En esencia la educación de calidad consiste en el desarrollo de los conocimientos, otro tema es entonces saber aplicarlos y éste es el elemento crítico de la educación actual, ya que poco importa si un alumno podrá a futuro desarrollar socialmente todo lo aprendido.

En lo personal, creo que el concepto de la calidad educativa se ha de mal entender en la sociedad, ya que a los establecimientos educacionales les importa más reflejar resultados académicos, dejando de lado el desarrollo humano de cada alumno, en otras palabras, prefieren reflejar intachables calificaciones por sobre “formar personas” para enfrentar el mundo actual, sin importar muchas veces si estás (calificaciones) se dan honestamente o no, (debido a que se ha dado el caso de que, para comprobar sus buenos resultados, los establecimientos manejan para su conveniencia a los alumnos al momento de medir su calidad educativa, SIMCE). De este modo buscan atraer a la sociedad a dicho establecimiento y es de está forma como actualmente se basa la “competencia” entre establecimientos, en conclusión, el colegio o liceo que presente mejores resultados es el que tendrá la primera preferencia para la comunidad (pensemos esto sin tomar en cuenta el factor económico que estudiar implica). Es aquí donde creo que la sociedad debería entender, que cuando hablamos de calidad de educación, no sólo nos referimos a las notas de sus pupilos, sino que también deberían darle la importancia requerida al comportamiento que tengan ante la sociedad y cómo desenvolverse de buena manera ante su comunidad, y para esto se necesita de una formación tanto valórica como espiritual; ya que no basta con que un alumno entienda todas las materias asignadas para sus competencias de trabajo, sino sabrá como aplicar estás habilidades en el mundo laboral.

De la calidad de educación que un individuo adquiera, depende su comportamiento ante el futuro que se le avecina, entonces debemos darnos cuenta, como sociedad, de que no estamos haciendo bien las cosas y no debemos mirar la educación como el desarrollo económico de un país, sino que tenemos que darnos cuenta que detrás de ese “desarrollo económico” existen personas que necesitan desarrollarse también cognitiva, personal, como socialmente y deben existir parámetros que puedan de cierta manera medir si se están cumpliendo estas habilidades esenciales en la “formación de personas” (entiéndase formación de personas como el educar).

Por otra parte está el tema económico, en la actualidad aumentan y aumentan los colegios privados para supuestamente dar más y “mejor” competencia, es aquí dónde se me viene una interrogante: ¿Si a los privados, que ven el educar con fines lucros, les importará realmente incorporar nuevos sistemas de mejoramiento de la calidad de educación?, claramente a éstos (privados) sólo les importa demostrar resultados y disciplina para así ganar la aceptación de la ciudadanía, o sea, reflejan una educación basada en lo académico. La otra cara de la moneda la muestra la educación estatal, en donde se refleja aún más a maltraer la educación de calidad, al ser vista como por debajo de la educación privatizada, sólo le queda hacer una “competencia” entre sí misma y, como por naturaleza en Chile somos conformistas, solo se regula por sus parámetros y resultados, sin importar mucho la real superación de los alumnos.

Al igualar las oportunidades de los estudiantes y mantener una misma opción educativa, financieramente hablando, provocaría una real y sana competencia entre establecimientos, que, en consecuencia, se las ingeniarían en proponer nuevos sistemas de medición, para así mostrar a la sociedad la real cara del establecimiento, para que el pueblo pueda así elegir por una completa formación académica e integral para con sus pupilos, y es de esta forma como podríamos mejorar esta ya tan mal entendida “Calidad de Educación”.

7-. Reflexiones Sobre la Educación en Chile

Escenario Actual Para la Educación.


El escenario en el cual se debe desenvolver la escuela hoy, como institución a cargo de educar a las sociedades, es bastante complejo. La tarea de educar se dificulta cada día más por la gran diversidad social, cultural, económica y cognitiva que presentan los alumnos al ingresar a las escuelas. Y es que, entregar una educación equitativa y útil para todos, no es fácil, pues las necesidades entre unos y otros a veces difieren demasiado.

Es así como el educar tiende a volverse algo monótono y doctrinario, donde el objetivo central se encuentra distorcionado. Actualmente las escuelas en Chile se preocupan solo de entregar conocimientos a sus alumnos, más que de desarrollar su capacidad de pensar y examinar para aprovechar dichos conocimientos en el diario vivir y así potenciarlos e incrementarlos con la experiencia (lo cual es el verdadero objetivo que persigue la educación).
Así pues, sin ignorar la singularidad de la educación como tarea, ni su elevado cometido social, lo cierto es que sin un cambio profundo en las practicas de los centros educativos, la Educación en nuestro país tendrá serias dificultades para adaptarse a los nuevos tiempos, lograr mejores estándares de calidad para todos y contribuir substancialmente al progreso social y económico de nuestro país.
¿Pero como mejorar tal situación? Nosotros como próximos profesionales debemos acompañar a las instituciones educacionales en el proceso de detección de sus fortalezas y debilidades, poniendo en marcha una evaluación sistemática, que permita producir información clara y precisa acerca de los problemas y necesidades actuales y las demandas futuras que el sistema educativo en general exige, a fin de posibilitar el mejoramiento de la calidad de los servicios que las instituciones educacionales brindan a la comunidad, a la vez que se elabora una planificación estratégica que determine un mejoramiento de su accionar.

Se deben de construir caminos metodológicos coherentes que permitan alcanzar el mejoramiento continuo de la calidad en la educación, desde la concepción de que la formación es un instrumento, una herramienta útil tanto para el propio desarrollo personal como para el desarrollo comunitario.

En síntesis, es de suma importancia la autoevaluación de las instituciones educacionales como estrategia de cambio para mejorar su gestión y así conseguir formar un capital humano de calidad, que garantice adaptarse a las exigencias de entornos profesionales cada día más dinámicos.

6-. Los 7 Saberes Necesarios Para la Educacion del Futuro

Principios Para un Conocimiento pertinente:

Para conocer los distintos problemas que se generan en el mundo actual es necesario recurrir a la organización del conocimiento, pero en este mundo cada vez más cambiante y diverso, organizar el conocimiento se convierte en un verdadero desafío, desafío del cual debemos hacernos cargo como próximos profesionales de la educación.

Debemos tener en cuenta que la organización del saber debe ser de carácter globalizado e interdisciplinario, es decir, debemos desarrollar las distintas áreas del conocimientos en nuestros alumnos pero sin perder la visión de que estas forman parte de un todo, teniendo siempre en cuenta los distintos factores donde se desarrollan estos conocimientos, como lo son: el contexto, lo global, lo multidisciplinario y lo complejo. Estos son indispensables para el desarrollo pertinente del conocimiento pues se encargan de darle sentido, cuando hablamos de contexto; nos permiten el desarrollo independiente de cada disciplina, sin perder la visión de un todo unificador, cuando hablamos de lo global; nos permiten evaluar los distintos alcances del conocimiento, cuando hablamos de lo multidimensional; y finalmente nos permiten ligar todo, unir las distintas partes y comprender que estas son inseparables, cuando hablamos de lo complejo.

No basta con entregar contenidos, como lo que se entiende habitualmente en las escuelas como educación, sino que además debemos ligar estos contenidos, asociarlos entre si, unificarlos y comprender que estos son completamente dependientes de la situación en que se encuentran inmersos. Por ejemplo, el modelo neoliberal para el desarrollo de la economía no podría concebirse en el contexto de un mundo sin globalización, por eso es importante, además de entender el modelo, entender donde y como se aplica.

5-. La Educación Encierra un Tesoro.

CAPITULO 1: De la Comunidad de Base a la Sociedad Mundial.
En este capítulo se plante a que se debe generar una comprensión mutua entre los individuos que conforman la sociedad, que los oriente hacia la adquisición de responsabilidades y hacia solidarizar con los demás, aceptando las diferencias culturales y espirituales entre unos y otros.
El permitir que todos tengan acceso al conocimiento, es decir a la educación, permitirá disminuir las diferencias y así mejorar la sociedad; esto puede lograrse si se comienza por comprender al mundo y luego a los demás, para llegar finalmente al autoentendimiento.

CAPITULO 3: Del Crecimiento Económico al Desarrollo Humano.
Se deben generar modelos de desarrollo económico que consideren más los impactos sobre la naturaleza y el ritmo de vida que llevan los individuos, pues estos tienden a relegarse a un segundo plano o incluso a veces no son considerados como factores determinantes para el modelo mismo. Las repercusiones del progreso son negativas sobre las sociedades pues no están generando desarrollo Humano como debieran.
El establecimiento de políticas educativas ligadas a políticas e desarrollo generaría mejores avances en economía.

CAPITULO 4: Los 4 Pilares de la Educación.
Los 4 Pilares se plantean como algo necesario y básico para la educación a lo largo de toda la vida.
Aprender a Conocer: Se debe hacer una combinación entre la cultura general o conocimientos previos del individuo, con los conocimientos más específicos y profundos a fin de mejorar el entendimiento, es decir, a fin de cuentas, ligar todo nuestro saber para logra aprender a aprender, para a futuro aprovechar las oportunidades que la educación nos está entregando.
Aprender a Hacer: Se centra más en adquirir competencias necesarias para desenvolverse en el medio laboral que en estudiar solo por conseguir un título. Generar profesionales competentes, capacitados y siempre listos para llevar a cabo su trabajo, para responder a las distintas situaciones o experiencia sociales que se puedan presentar es una de las prioridades de la Educación.
Aprender a Vivir Juntos: Consiste en Aprender a comprender al otro y a respetar sus valores y normas es algo fundamental para el desarrollo de una buena convivencia dentro de las sociedades. Todo esto es necesario para poder desarrollar proyectos en común, y también para lograr la resolución de conflictos.
Aprender a Ser: La educación debe apreciar cada una de las capacidades de un individuo e incentivarlas, para así desarrollar su personalidad propia.

CAPITULO 9: La Cooperación Internacional: Educar a la Aldea Planetaria.
Se deben reunir políticos, docente y agentes colectivos a fin de generar una cooperativa que vele por el fortalecimiento de los sistemas educativos. Esta alianza debe generar nuevas políticas educativas, evaluar las deficiencias de los sistemas educativos, velar por la educación para las mujeres, incentivar a la inversión en educación y fomentar la creación de vínculos entre naciones con necesidades similares con el objeto de mejorar la calidad de la Educación.


En síntesis, de lo expuesto en el texto de J. Delors:
La Educación es uno de los principales medios que tenemos a nuestro alcance para generar desarrollo en los individuos, desarrollo Humano, y que nos permitirá, si es que sabemos aprovecharla, reducir las diferencias entre naciones. En el informe se propone que, basándose en los 4 pilares, todas las sociedades deben dirigirse hacia el progreso, es decir, deben avanzar por el camino que las llevara hacia la realización de su utopía necesaria, sin dejar de lado ninguno de los talentos que se encuentran ocultos, tal como un tesoro, en cada individuo.

4. “La Educación como fundamento para aprender a pensar”

Marc Belth, con su teoría de la Educación como una disciplina científica, platea que las instituciones educacionales deben encargarse de desarrollar las potencialidades del ser Humano, por medio de la entrega de conocimientos, que deben irse ligando con la experiencia previa de los alumnos, para que estos logren comprender los modelos que rigen a nuestra sociedad, y a fin de desarrollar en el alumnado la capacidad del pensamiento.

Muy por el contrario, actualmente las escuelas (instituciones a cargo de educar a las sociedades) se preocupan solo por entregar conocimiento en forma de contenido, llevando a cabo un procedimiento rutinario en las aulas, que se transforma en una repetición sin perspectiva. Trasformando así a la educación en algo doctrinario.

Como bien sabemos la educación no consiste en eso. Nosotros como próximos profesionales de la Educación tenemos la tarea de incentivar en nuestros alumnos la capacidad de reflexionar, examinar, analizar y cuestionar todo lo que se les presente como verdadero. Para esto debiéramos contar con plena libertad en el estudio, sin contar con obligaciones que rijan nuestras acciones pedagógicas. La educación debe regirse solo por sus propias normas. Pero todos sabemos que no es así, pues debe cumplirse con lo impuesto por otras autoridades. Por ejemplo, todos los profesores deben regirse por el Currículo establecido por el MINEDUC, esto limita su actuar como educadores y a su vez limita a los alumnos en el proceso de cultivar sus conocimientos.

Belth considera que un individuo que posee una “aptitud analítica” puede comprender, manejar e investigar los modelos que la sociedad le entrega, es decir, es capaz de pensar adecuadamente. Un individuo que ha desarrollado la capacidad de pensar es un individuo libre, pero lo que la educación hace actualmente con los individuos es “domesticarlos” bajo la simple asimilación de los modelos impuestos.

Para mí, de este texto destaca la siguiente frase: “Los Modelos son la ventanas a través de las cuales vemos el mundo y hacen que este mundo sea significativo…”

3-. Teorias.

Teoria De La Reproducción:
La educación es considerada por Bourdieu como un agente fundamental de la reproducción de las sociedades. Se plantea que la Educación solo se encarga de repetir el orden establecido en las sociedades. Se genera en los alumnos un Habitus al imponérseles el reconocimiento de una cultura dominante la cual simplemente debe aceptar.
Se intenta formar individuos que permanezcan en su sitio, que reproduzcan la estructura de distribución del capital cultural, a fin de cuantas, que reproduzcan la estructura social impuesta.
La escuela cumple entonces la función de conservar la cultura dominante, es decir, la función de reproducir una arbitrariedad cultural.
Todo esto es realizado por la mano del profesor, a quien solo se le ha delegado autoridad desde la escuela como institución, es decir, el profesor ejerce su autoridad pedagógica, sometido al poder de la clase dominante.


Teoria Del Capital Humano:
Esta teoría plantea que la Educación es la Herramienta que debe utilizarse para alcanzar el desarrollo económico. Por medio de la educación se intenta aumentar la capacitación de los trabajadores, lo que generaría más productividad. De este modo se debe considerar a la Educación como una Inversión, no como un gasto.
Aunque los planteamientos de esta Teoría son bastante buenos, surgen de su análisis críticas como la siguiente: La educación declina con el aumento excesivo de alumnos, pues ya no se educan para aumentar sus capacidades, sino más bien para aumentar sus ingresos económicos y así mejorar su status. Por lo tanto se paga al trabajador por la cantidad de “educación” en cuanto a títulos que posea, y no por la calidad en la labor que desempeña. Es así como la Educación se convierte en un objeto comercial.
Se considera finalmente que la inversión en Educación, acompañada de Políticas Publicas enfocadas en Educación serian el motor del Crecimiento y del desarrollo sustentable para la nación.
Lo que esta Teoría plantea se aproxima bastante a lo que se está viviendo actualmente a nivel de la Educación nacional. A los alumnos se les inculca desde pequeños el deber de educarse, el alcanzar un “buen” nivel de educación se convierte para muchos en su objetivo principal. Todos desean adquirir un titulo, pero pocos desean desempeñarse como buenos profesionales en su área. El aumento de estudiantes genera un aumento de las instituciones educacionales, pero, estas instituciones no entregan una formación de calidad, sino más bien sobrepoblan a la sociedad de “profesionales” mediocres que deterioran a la nación en vez de llevarla hacia el crecimiento económico. La educación con fines de lucro entregada por Privados no genera desarrollo sustentable sino la decadencia de una sociedad con mala formación.


Teoria Del Funcionalismo:
Emile Durkheim, padre de la teoría funcionalista, centro su análisis en las necesidades de cada sociedad presenta. Afirmo que al resolver las necesidades primarias de una sociedad se originarían nuevas necesidades cada vez más complejas (necesidades secundarias), luego de esto surgirían las Instituciones, que se encargarían de estas nuevas necesidades.
La sociedad se encarga de generar Órganos o Instituciones encargadas de mantener el orden social por medio de normas consideradas legítimas.
El ser humano a lo largo de su vida vive en diversas instituciones, y una de ellas es la Escuela, encargada de mantener el Orden Social necesario para continuar con la Sociedad. El objetivo de la escuela es educar a los individuos con el fin de formarlos como seres morales y sociales, los cuales a futuro deberán desarrollar algún papel dentro de la sociedad.
Pensando desde este punto de vista, la teoría del funcionalismo cuadra en varios aspectos con lo que se entiende por educación en la actualidad. Por ejemplo, no existe individuo que, siendo parte de la sociedad, no forme parte de alguna institución a lo largo de la vida, la más básica de las instituciones es la familia, y todos pertenecemos una.
Por otra parte, todos nos educamos a fin de desarrollar a futuro algún papel dentro de la sociedad, por ejemplo nosotros, es este momento estamos siendo educados para posteriormente desempeñarnos como profesionales de la educación, Profesores.

2-. “Devenir de Teorías educativas”.

Devenir De Teorías Educativas.
Pensando en un análisis etimológico, la palabra educación proviene de la raíz EDUCARE que significa guiar, y nos presenta a la educación como un adoctrinamiento de los profesores hacia los alumnos. Por otra parte, si analizamos desde un punto de vista semántico, Educación proviene de la raíz EDUCERE, que significa dar a luz o sacar fuera, lo cual nos presenta a la educación desde un punto más amplio, como un concepto.

El devenir de Teorías educativas trata del acontecer en el cual la Educación se encuentra inmersa, es decir, de las distintas corrientes que afectan a la educación en un contexto determinado.

Analizando desde este punto de vista, en la actualidad, la educación debe hacer frente a distinto factores, tales como “la sociedad de la información”, el “conocimiento tecnológico”, las telecomunicaciones y las nuevas tecnologías aplicadas a la educación.

El apunte trata de ligar todas las teorías sobre la educación, mostrando lo bueno y lo malo que estas plantean, a fin de extraer lo mejor de cada una de ellas.

Por ejemplo, a partir de la teoría de Marc Belt, se plantea que la educación como una disciplina científica busca eliminar las limitaciones que impiden el desarrollo libre del pensamiento. Muy por el contrario en la teoría de sistemas se intenta entregar una educación única para todos los individuos, para entrenarlos funcionalmente y luego integrarlos al sistema, a fin de mantener el funcionamiento adecuado de la sociedad.

Fuera de todo esto se plantea que la educación es un proceso interno de cada persona, y que se genera por la necesidad innata de desarrollo y evolución del ser humano, a fin de cuentas, la necesidad de ser cada vez más.

1-. “Introducción a temas fundamentales de educación”

CONCEPTO DE EDUCACION: